羚羊木雕教学设计

（基于《羚羊木雕》文学特征与七年级学情分析的教学设计）

一、教材定位与课时安排

定位于统编版七年级上册第四单元，围绕《羚羊木雕》这一核心文本，展开两课时（90分钟）的教学。此设计旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养。

二、文学特征与教学手段

《羚羊木雕》作为儿童文学叙事散文，具有深厚的审美鉴赏与创造价值。教学手段将采用沉浸式朗读与情境辩论，以引导学生深入体验文本情感，理解并传承文化。

三、三维教学目标设计

1. 语言建构：通过分角色朗读，让学生深入理解人物对话的潜台词，重点训练叹词、语气助词的表达效果。

2. 思维发展：通过绘制双线思维导图，明晰木雕归属变化与人物情感波动，培养学生的思维逻辑。

3. 文化理解：组织“礼物价值研讨会”，引导学生传统礼俗文化与现代友情观的交融与碰撞。

四、教学重难点突破策略

1. 重点突破：通过微剧表演与心理轨迹图的绘制，透视人物心理，深入理解文本。

2. 难点突破：设置思辨工坊，模拟法庭辩论情境，引入《麦琪的礼物》选段进行对比阅读，帮助学生理解多元价值。

五、教学过程实施框架

第一课时：文本细读。通过悬念导入、沉浸朗读、叙事拼图等环节的展开，引导学生初步理解文本内容与结构。

第二课时：。通过辩论预热、模拟法庭、主题升华等步骤，深入礼物背后的情感与价值冲突。

六、分层作业设计

根据学生能力水平，设计分层作业。基础层制作人物关系手账；提升层写信谈论“友谊与物质”的理解；拓展层采访三代人关于“最珍贵礼物”的记忆，形成口述报告。

七、板书创新设计

采用天平图示法，动态呈现木雕的经济价值与友情的情感重量之间的对比，通过视觉化对比深化价值冲突的呈现。

八、教学评估工具

1. 表现性评价：评价学生在辩论环节的论证逻辑与语言得体性。

2. 档案袋评价：收集学生的创作过程材料，全面评价学生的学习成果。

3. 反思日志：引导学生用“3-2-1”格式记录学习反思，促进自我成长。

此设计严格遵循2022版语文新课标要求，注重在真实情境中进行语言运用与价值观引导。为增强教学效果，建议配合使用情感教育绘本《朋友之间的界限》作为延伸阅读材料，引导学生深入思考友情与礼物的深层含义。